简介 ▉

 智能网联与新能源汽车学院专职教师，教授

从事汽车行业工作30年，大学教学工作18年

汽车行业J.D.Power专家、蓝色光标专家、汽车人机人因工程专家

擅长新能源汽车及智能网联汽车工程专业教学及知识技能推广

    对张劲光教授来说，“眼里有光 ”，是世界上最浪漫的词汇。“他们越求知，我就越有动力。”从那时起，他就觉得眼里有光是一种神奇的驱动力。“有了它，就能达到你心里最好的课堂。”

结缘吉利

    张劲光教授谈起吉利学院的时候，最常使用的词语是“培养应用型人才、设备先进、动手能力强 ”。2006年，张教授作为清华的客座教授受邀参观北京吉利大学（吉利学院前身），恰逢北京车展，吉利汽车就在北京吉利大学展出。张教授回忆道：“当时我留下了非常深刻的印象，光是汽车学院就已经有一栋独立的教学楼，教学设施和设备非常完善。我记得车辆诊断仪就有50台，当时国内许多高校都只有几台。”吉利学院学生的动手能力强也给他留下了深刻印象。“吉利学院的学生特意展⽰他们自己制作的一台燃油三轮车。在当时，几乎没有多少高校的汽车专业学生能独立制作一辆车。”

    2018年，张教授再次与吉利结缘。那时，他去马来西亚教书的时候，曾为宝腾集团员工讲课。“学员们非常渴望学习中国汽车制造经验，这让我感到非常自豪。”采访中，张教授多次强调中国汽车行业发展的水平进步非常大。“我刚参加工作时，我被调配到日本丰田工作，当时中国的汽车水平较发达国家存在一定差距。然而，随着像吉利这种民族自主汽车品牌的不断崛起，中国汽车行业发展迅速。当我去美国研修时，发现美国的汽车销售量已经开始和我们拉开差距。实际上，当时美国经销商一年能卖出去的车，甚至不及中国经销商一个月的销量。”2020年夏天，张教授来到了吉利学院。

学生眼里有光

    刚回国时，张教授曾在沂蒙山区进行短期支教，当时采用的是“混合式教育 ”模式。“一间教室里多个年级的学生一起上课，学生们的学习条件特别艰苦。山沟里搭起简易的棚屋就是孩子们的家，因此他们特别渴望通过学习来改变自己的人生，那种求知欲是大城市的孩子们无法比拟的。”三年前，张教授在马来西亚为宝腾员工授课时，也发现他们对中国先进汽车制造技术的渴望。因此，张教授上课时非常注重与学生进行“眼神交流”，他认为，只有真正求知的学生，眼睛才会格外明亮。“吉利学院的孩子就是如此，他们眼里的光令我兴奋。”

教师要与媒介赛跑

    曾经，张教授在为行业学员们授课时，必须考虑如何建立兴趣，找到痛点、兴奋点和尖叫点。在现在的大学课堂上，情况也是如此。

    随着智能手机普及，学生们获取信息的渠道变得更广泛，覆盖面更大，这意味着“教师要与媒介赛跑 ”。过去，学生很难接触到行业的前沿讯息，而现在，他们不仅能随手掌握最新的行业术语，有时甚至会故意用冷门知识来“ 刁难 ”他。时代变化让他觉得，创新课程势在必行。教师备课时，关键不在于简单罗列知识点，而是如何生动有趣地呈现，抓住学生的注意力。

    张教授的每一节课都需要经过整个教学团队的集体磨合，备课周期可能长达数月 。能否吸引学生、让最多的学生听懂课程，是必须达到的标准。抓住学生的注意力，还考验教师的个人魅力。在网络上，教师们根据自己的性格特点形成了不同的风格：有的擅长讲段子，有的权威严谨，有的细致耐心，而张教授则属于“幽默风趣型 ”。无论是“抖包袱 ”还是拉近与学生的距离，最终的目标都是为了激发学生对汽车专业的兴趣以及对学习的热情。

学习的第二次觉醒

    “上我的课，不能迟到。”张教授的课堂纪律严格，是为了帮助学生更好地进入“心流”状态—即全身心沉浸于学习之中。为了让学生能享受这种沉浸式学习体验，他总是为每一节课精心设计铺垫，营造愉悦的学习氛围。“热爱才是最好的老师，”他常说。

    张教授坚决反对军事化的学习方式，他认为这会抹杀学生的天性。他强调，如果学生能够实现学习的“第二次觉醒”，他们的人生必将成功。张教授举了实验室里的学生张强虎的例子：在“第二次觉醒”，他的学习热情高涨，最终通过努力，在秋招中被极氪录用。张教授始终坚信，教师的责任不仅是传授知识，更是唤醒学生对学习的热情，帮助他们走上终身学习的道路。

    在张教授的教育理念中，大学不仅是传授知识的场所，更是培养技能、塑造人生观的地方。张教授认为，学生不需要接受一切内容，但必须掌握学习方法，并具备强大的内心。他的教学方法分为三步：激发兴趣、反复实践和创新应用。他要求学生在每门课结束时必须有作品呈现，“这是他们学习的成果，也是我们共同的记忆。”

近在咫尺的老师

    张教授从小就受到了浓厚的教育熏陶。他的父亲是一名大学物理老师，常带他旁听理论物理课程。课堂上，张劲光可以随意在黑板上涂鸦。有一次，他画的火箭竟被父亲作为课堂案例，逗得学生们哄堂大笑。这段童年经历让张教授对大学课堂产生了浓厚兴趣，也深深体会到了教育的自由与乐趣。

    在家庭的影响下，张教授从小就培养了强大的内心。他说：“从教以来，我从未怯场。看到一张张年轻的面孔，我总是充满激情，迫不及待地投入教学。”他认为，课堂上最重要的是打破学生与老师之间的隔阂，赢得信任，并通过信任帮助学生认识到自身不足，进而促进他们的成长。张教授把这个过程称为“觉醒”，学生从不知道自己不知道，到意识到问题，最后不断提升自我。

    父亲的影响让张教授始终坚信，教育的核心在于唤醒学生的学习兴趣。他认为，学生眼中的光芒不是质疑，而是求知的渴望。张教授相信，大学教育应以学生为中心，教师的责任是引导与启发。